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星云

【爱华文】我的中文之路——且行且学/陈雅礼（吉隆坡）

很多中学生埋怨SPM中文实在难拿到特优而宁可不报考，他们希望其他科目考全A而有机会获得奖学金。最近又有报导STPM中文考试规范会取消中国文学发展史，也是难以理解。我想和大家分享我学习中文的乐趣，中文商业应用和深造的曲折过程。我是理科国中生，最喜爱的科目是中文和数学。中文老师讲解唐诗宋词时我们听得津津有味; 同学们都开玩笑说前面几位被老师的口水弄湿了。原来老师读到〈琵琶行〉的“大珠小珠落玉盘”时太兴奋。青春期的我们也幻想过“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的境界。学校图书馆存有一套中国新文学大系，每当下课时我都会拿来看，我最欣赏的是郁达夫的散文。中五考试我庆幸中文和数学都拿到A，其他科目刚刚好及格。中学毕业后没能力升学，我进了吉隆坡一家陶瓷具进口商当文员。负责进口文件与中国进出口公司来往书信。记得常和电讯局通电话发电报，把一个个汉字换成4个数字。 513事件过后，政府时时改换政策，美其名是要土著学华人做生意。任何从中国进口的货物必须通过国贸公司申请准证。这造成许多传统华商怨声载道，几年后政府才消除这条文。为了提高中文知识，我参加台湾中华函授学校开办的新闻学。我也考获伦敦工商会的会计文凭。几年后我进入一间大型的机械工程公司当会计员。原来这公司共有10位合格会计师，每位都有一个漂亮的秘书坐在其办公室外，真让人羡慕。刚巧马来亚大学中文系教授郑良树为了提高中文水准，在潮州会馆开办中六中文课程，我马上报名上课。郑老师亲自讲解中国文学发展史和史记20篇，我很专心听讲和做功课，荣幸的又考到A。当时是剑桥大学联合马大所设的中六A水平考试，相等于现在的STPM。断断续续通过自修和上夜课，我终于考完了英国特许合格会计师公会（ACCA）的13个科目成为会计师。我进入一间控股公司，每年须要准备常年报告书，我负责中英对照的账目。为了增加对企业管理的知识，我到马大上夜课，以3年时间完成了企业管理硕士（MBA）。当时公司无条件替我付了9000零吉的学费。公司因发展多元化也受到金融危机影响，开始出售资产还债和减少员工，我也接纳了自动裁员计划，提早退休。年过50岁再谋职已不容易，无所事事一年实在不舒服，我打算申请当讲师，一位在国立大学任副教授的同学劝我，最好去深造，因为大学讲师都须要有博士学位。挑战自己考取博士学位我最崇拜的两位科学家杨振宁和李政道在战火连天时也能认真学习和完成研究。我必须挑战自己，再上一层楼。战战兢兢又回到马来亚大学报名，开始我的学生生涯，寒窗7年，通过6个科目考试，写完论文，经过答辩后再修正，最终拿到博士学位。接下来申请到一间私立大学学院的讲师职位，我开始了误人子弟的教学工作。遇到一些中国学生，被喊老师时真的很亲切。经过3年时间，日夜奔波讲课和改试卷，健康开始出了红灯，我告别了讲师生涯。我用空余时间参加居民协会委员会，分享我的商场知识，检查账目，写中英对照的主席报告。全体委员非常尽责，使到这600间房屋社区获取许多奖项与政府拨款。学习有如逆水行舟，不进则退。我常感觉写中文通告已不是很通畅，有时要依赖翻译软件，由英文转译成中文。或许太长时间是用英文通讯。活到老学到老，我必须提升我的中文程度，不敢再和人说我曾经有考中六中文，成绩是A。我又开始拿出旧课本：中国文学发展史（刘大杰），研究杜甫与苏东坡的辛酸生活和文学成就。或许有一天我能重新进入校园读文学系。

2星期前

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【爱华文】没用的中文系？/林美妍（吉隆坡）

“中文系是读什么的？” “读中文系有什么意义？毕业后可以从事什么工作？” 自从我选择中文系以来，这些问题我已听过无数次，每个得知我学中文的人都想知道答案。每次我都会耐心地解释：“我们学习的是文学、语言、还有文化。”可我的回答换来的往往是他们更疑惑的表情，他们等待的似乎是一个更实用的答案，比如“毕业后可以当老师”、“读了可以赚大钱”之类的。 “那读中文有什么用？”这个问题问住了那时候刚就读中文系的我，我热爱中文，但我不知道如何将学中文的意义告诉他们，又如何说服以“赚大钱”为选科系目标的他们。 “等我毕业了再告诉你们答案。”这是我的拖延之举。然而，不知不觉我已经临近毕业了。曾经，我不知道怎么回答的问题也有了答案……答案很长，要从我小时候开始说起。我很小就开始爱上中文了，年幼的我异常好动，妈妈为了让我安静下来就买了许多书给我阅读。书中有种能让我安静下来的力量，我总能沉浸在精彩的文字世界里。每一行文字浮现在我脑海时都会自动转化为一个画面。所以，我觉得文字是充满了想像空间的，比电视剧还精彩。我读文字时能想象出电视剧里需要耗费千亿资源才能呈现出的三千世界，三千世界里所发生的故事无一不令我为之动容。那时候的我不懂文学，只是单纯觉得文字的力量是超越言语举止的，字里行间带给我的动容是我无法用言语表达出来的。一颗喜欢中文的小种子就此种下了。到了小学，华文老师——傅老师让这颗种子发芽了。傅老师喜欢让我们写作文，她常常在作文课上提起我的作文，称赞我的文笔，称赞我天马行空的想像力。小孩总是有虚荣心的，年幼的我就因文字打动了老师而产生了成就感，迫不及待读了许多书，企图在文字汪洋的浸泡中提升文笔。发了芽的中文情意结一发不可收拾，中学的我因对书籍的热爱、老师的鼓励，以及内心油然而生的民族情怀等多种因素影响，满腔热血地决定报读中文系。我的首选是政府大学的中文系，所以我决定在STPM时报考中六中文。报考中六中文是我走上中文系这条路上最大的绊脚石。中六学校内没有提供华文班，校长以“拿华文影响总成绩”为由阻扰我报考中文，这导致我父母屡次前往学校会见校长，说服校长。最终，不厌其烦的校长才同意让我在原有的科目中额外加修一科中文。我满心欢喜地去上中六中文的补习班，原以为多年的阅读让我对“中文”有了一定的了解，然而中六中文却给我上了一课。中国文学史、文学作品分析、韵文、格律诗等等五花八门的“中文知识”令我重新认识旁人眼里看似简单、不堪大用的中文。学习这些知识令我打开了一扇通往广阔天地的门，我看见文字背后蕴藏的思想与历史，恍然大悟我们现在所看见的文体与文学是经历过多种朝代的文体演变而来的，而各个朝代的文体与文学背后都藏有说不尽的故事。中文系教会我“怎么思考” 虽然，这些都是我所喜欢的，然而那时候的我其实并不知道我所学的内容有什么用，毕竟比起医科、建筑科等能在现实中运用的知识而言，文学过于虚无，文学是精神的食粮，只存在于人的精神中，为人所感知。直到就读了中文系，我才意识到曾经那些被我轻视“没用”的知识，早在不知不觉间中改变了我看待世界的方式。学得越多，我越发现中文系并不是直接教我们“做什么”，而是教我们“怎么思考”，思考后该“怎么做”。我们学的是理解，是思辨，是逻辑思维的训练和语言表达的能力。在一篇篇文本的阅读与分析中，我们学会从字里行间挖掘出背后更深层的意涵，学会以不同的视角去看待事物，以不同的表达手法去传递思想情感。在一次次写作中，我们学会如何厘清自己的想法，并将抽象的概念与想法转化为具体的文字。在文学史几千年的历史长河中，我们学习的不只是朝代更替、文体演变，更是看见古人如何在时代动荡中写下忠义，在离别中写下思念，在穷困潦倒中抒写苦难与不屈的希望。文字胜过千言万语，能超越时间与空间，令我们走入他人的精神世界，窃见他人看待世界、思考问题的方式。文字令我们感知他人的情感，学会共情他人。因此，当我们读懂了文字里暗藏的信息，就能领会无数人的智慧结晶。 “思考”正是读中文系的意义，这个世界有各种问题，都是没有固定答案的。中文系教会我们的，不是死记硬背的标准答案，而是寻找答案的方式。这种能力不是课本能教会人的，也不是无数考试中能看出来的，但这种能力会深深地融入我们的思维方式里，往后不只在工作中用得上，也深深影响我们往后看待世界的方式，因为人生的许多时刻都用得上“思考”，用得上逻辑思维。计划未来、面对挑战、做出选择、理解他人、解决问题，甚至认识自己，都离不开“思考”。那中文系所教的，不正是能让人受益终身的学问吗？我想，不会有人知道“没用”的中文系背后竟然暗藏着那么多玄机。几千年以来古人的历史与智慧、现代文人的情感与智慧结晶的并不是“无用”两字可概括的。如果你现在问我“读中文有什么用？读了可以做什么工？会赚大钱吗？”我会告诉你，“赚大钱”不是选择科系的首要目的，因为赚钱的能力从不属于任何特定科系，而是属于人。选择科系真正该看重的是我们在就读过程中学会了什么，又领悟了什么。读中文系的人可以从事任何工作，因为逻辑思维、表达方式等各种能力适用于任何工作。凡是认真读过中文系者，皆有所习得。

2星期前

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【爱华文】关于马来西亚华文教育的深思/吕鸣仁（雪邦）

在马来西亚，华文教育宛如一盏永不熄灭的灯火，虽历经风雨依旧顽强燃烧，照亮无数华族的心灵一隅。它不仅是语言的通衢，更是文化的坚韧纽带，扎根心底，化作文化身分认同的基石。自19世纪，华族迁至南洋，祖辈们坚持办校教授中文，悉心守护社群的文化底蕴。中文，这门古老深邃的语言，也是连接往昔与未来的“历史工匠”。对于马来西亚华人而言，研习华文，仿若踏入尘封的历史，感受祖辈的智慧与深情。那些古老的文字，拼凑出沧桑而扣人心弦的文化图腾，引得无数人甘愿为之捍卫与牺牲，如已故的林连玉、沈慕羽、严元章、林晃升、陈嘉庚和陈六史等。找到生而为人的意义与归宿有人认为，学习中文只需掌握日常沟通即可，无需深究背后的历史与文化。但这种浅尝辄止的态度，让他们错失了华夏文明的珍贵瑰宝，正如“虽至宝山，终无所得”。华文教育最终目的并不是让人变得理性和聪明，而是赋予人伦理的温暖，让人在群体中感受辈分的共鸣与亲切。历经千年沉淀的伦理机制与先辈的处世智慧，是华文教育的馈赠，让我们懂得入世，知晓尊卑有序，且抑制那份过于自由的个人主义思潮。华文，更是传承文化和塑造身分的深层动因。德国哲学家马丁·海德格尔（Martin Heidegger）在其哲学体系中强调“存在”（Being）的重要意义。他认为，人的存在并非局限于物理层面，还涵盖了文化、语言和历史。正如他所说：“语言是存在的家园。”故学习华文，不仅是学习一门语言如此简单，而是选择一个存在方式。华文即华族的存在家园，是我们对文化身分和存在的构筑。透过华文的培育，我们得以将中华数千年的历史和文化记忆传承给下一代，让年轻一代在多元文化的复杂环境中寻得自己的根与魂。许多人觉得学华文对未来用处不大，不如学数理和英文利于职业发展。用庄子的话反驳则更有力：“无用之用，是为大用。” 在《庄子·人间世》中，大树因材质疏松被视为“无用”，却因此长寿免遭砍伐。在看似“无用” 的华文学习中，兴许你能够避开其他语言思维的陷阱与锋芒。在中文所构建的思维语境里，收获更为丰富、融合与循环往复的哲思，而不至于变得过于理性与冷漠。庄子还说：“知无用而始可与言用矣。天地非不广且大也，人之所用容足耳。然则厕足而垫之，致黄泉，人尚有用乎？”“有用”是脚下这块土地，但若把这土地之外的地方都消去，试问这片“有用之地”还有用吗？因人所步行的是依靠不步行的路所支撑的。有用需与无用相互配合，才能使“有用”真正的有用。从现实角度看，在全球化浪潮下，中文在国际舞台日益重要。它不仅能拓展国际视野，未来或许还会成为衔接各科技领域的媒介语。在急功近利者眼中，华文教育或许只是无用字词的堆砌，无法直接换取金钱地位。然而，这看似无用的教育，却如春雨润物，悄然滋养华族心田。它不仅传授知识，更潜移默化塑造人的品性，让我们在喧嚣世界中找到生而为人的意义与归宿。在这条漫长且艰辛的道路上，华文教育这一盏永不熄灭的灯火，并非其火焰盛大，而是每一个时代都有无数点灯人挺身而出守护这点微弱火光，让它继续照亮后人的生命征途。但愿每一位学子，都能在华文教育的孕育下，茁壮成长，成为一个深情且有担当的华族。

1月前

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【爱华文】在华文世界里，我们自得其乐/曹洁莹（双溪毛糯）

比起教学生考得高分的作答技巧，我更愿意做一位经典诠释者，以提问方式，一步步推进，从有形文字到缥缈情感，我就像在汉字迷宫内提灯照耀前方路，待学生一一走过最后一个字，合上课本后，我的眼眸内还留着余光。

1月前

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【爱华文】寻找容身之处/因原（古晋）

我已经退休5年半，最近读到国中华文班的窘境，想起当国中华文老师的日子，感触良多。我主要负责教导初中华文，这些班级大都是下午班，华文课安排在课程表外，学生必须提早到学校上课。由于课室不足，我们趁上午班学生去上科学或体育的时候借用课室。除此以外，我们也曾经借用科学实验室、生活技能室、美术室、会议室、家政室、电脑室等地方上课。华文老师最头痛的问题就是寻找课室。当上述地点都安排不到，食堂成为最后的选择，但那儿连黑板也没有，最不理想。借用他人之课室，最忌学生偷吃糖果，把糖果纸塞进别人的抽屉。有的比较顽皮，擅自翻阅别人的课本或笔记，甚至破坏别人之物。接到那一班学生的投诉之后，我必须找出罪魁祸首，严加惩罚，别让害群之马影响华文班的声誉。当然，那是极少发生的，绝大多数的华文班学生都是循规蹈矩的学生。某次站在中六理科班的门外，学生出来之后，我们正准备进入，班长突然把课室的前后门都锁了。我们眼巴巴地看他们离开，尽管我以最犀利的眼光瞪着班长，他却若无其事地走了。中六理科班班长，也是学校巡察员，曾经是我负责的某学会理事，他却狠心把我们锁在门外，无视老师及他的学弟妹脸上错愕的表情。那一次吃闭门羹，我们感受到前所未有的屈辱！其实，问题出于那天早上有的空课室发生财物失窃事件，副校长通过广播，通知所有班长，课室内若没人必须上锁，若没上锁，她将严惩班长。我也不能责怪班长，他只是遵循副校长的指示，别无他意。后来，我们另外找课室，幸好有一间生活技能室没人，我们才有栖身之处。生活技能科主任是我的老朋友，借用她的课室上课，我感到毫无压力。刘老师是虔诚的基督徒，与我联手负责学校的学生团契。课室的摆设与普通课室有些不同，黑板与科学室一样，有4个小黑板，必须拉上或拉下。课室摆设6张较大的桌子，可容6人，旁边设有洗手盆。这种课室格式，挺适合进行小组讨论，但是也有弊病，即使没有小组讨论，有的学生还在那儿“讨论”。学校的会议室也是华文班上课的另一个选择。会议室有冷气设备，在炎热的天气，进入冷飕飕的会议室，感到格外舒适。由于其他老师也常使用会议室，我不能老是安排学生进来吹冷气。会议室有视听器材，老师们可以用电脑播放视频，这是多元化的教学方式，深获学生们的喜爱。记得我曾播放《超级演说家》参赛者刘媛媛的演说：〈寒门再难出贵子〉。我永远记得她说过：“我们家根本称不上寒门，因为我们家根本就没有门。”她的演说激励人心，听者无不动容。从寒门我联想到文化之门，我感到庆幸，我的学生已经找到那扇通往中华文化之门。我们经常在科学室上课，特别是物理实验室，那是罗娜老师的地盘。每次在那儿上课，心理压力大，嘱咐学生千万别乱丢垃圾，也别把食物的残渣丢在室内的垃圾桶。多年以前，我也曾经“客串”科学老师。那一年，来了一位马大中文系的毕业生，我这个非中文系出生的华文老师被调去教中五的科学。身为科学组主任，罗娜老师质疑我的教学能力。以国语教中五的科学，对习惯讲中文的老师来说，肯定不容易。她说先给我一段时间适应，然后才进班观察，评估我的教学能力，我听了颇有压力。校长巡课时曾经在走廊驻足聆听我的教学，听我讲得头头是道，我偷瞄他一眼，感受到他对“跨界”老师的肯定。不久，同事廖老师申请长假，建议我去代课，教中三的数学及中四的英文。罗娜老师来不及进班观察，我已经改教数学和英文，她似乎对此事耿耿于怀。那一年，我一再“换角“，校长及其他同事笑称我多重身分。无论如何，我还是最喜欢当华文老师。后来我去报读开放大学的课程，主修中文，才名正言顺地成为华文老师。借用美术室上华文课除了科学室，早期我也曾经借用美术室上课。负责管理图画室的黄老师非常友善，相当支持华文教育，只吩咐我别让学生触碰那些尚未完成的作品，如粘土雕塑、油画等。我喜欢美术室的环境，中学时代我对美术颇有兴趣，可惜毕业之后便放下画笔，专注写作。文学与美术原是一家，有多位中国作家也是画家，譬如丰子恺、席慕蓉、冯骥才、刘墉等。黄老师与学生们把美术室布置得很有艺术情调，我一有空就欣赏挂在墙壁上的学生作品。虽非名家之作，将来他们若成为名画家，这些作品的价值也水涨船高。华文班的莘莘学子，也是尚未完成的作品，只要老师们专心培育，有朝一日，他们将成为华文教育的接班人，有的则在其他领域发展，成为国家的栋梁。多掌握一种语言是优势，何况今日中国已经崛起，成为经济强国，华文班子弟，前途哪会比不上别人？虽然我们没有固定的课室，经常像母鸡带小鸡，游走在课室走廊，但这也不影响学生学习华文的热忱，让我感到欣慰。我相信多年以后，当他们想起中学时代的华文课，即使面对“飘泊”之宿命，也不向现实低头，这是难得的人生经历。经过风雨磨砺的树木，根基更加牢固，长得更加茁壮、挺拔，勇于面对生活中严峻的挑战。最后，愿以郑燮的〈竹石〉与华文班师生们共勉之：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

1月前

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【爱华文】华文——爱恨交织/方德财（大山脚）

或许有人认为，既然我已在华文教学岗位上耕耘多年，理所当然对华文必定怀有深厚热爱的情怀。然，若要我形容自己与华文之间的关系或情感，我只能用“爱恨交织”这四个字来概括。自小，父母便决定送我就读华小，故我便与华文结下了不解之缘。记得第一堂华文课，我便被那一笔一画的方块字深深吸引。华文不仅是我们华人的母语，更是世界上最优美、最富有艺术性的文字之一。它承载着悠久的历史与深厚的文化底蕴，让人着迷。然而，在这漫长的学习旅程中，华文也让我经历了诸多挑战，使我时而欢喜，时而苦恼。小学时期，每当华文课来临，我总是满怀期待。除了学习生字、生词，我最喜爱听老师讲述古代故事，尤其是那些描绘中华文化精髓的历史典故与神话传说。上了中学后，尽管华文课的时间大幅减少，我对它的热爱却有增无减。每当老师讲解四大名著：《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》及《三国演义》中的情节，我都会全神贯注地聆听，那些鲜活的人物形象和引人入胜的故事深深吸引着我，使我对文学世界产生了更深的向往。对华文的热爱，也让我逐渐对写作产生浓厚的兴趣。中学时期，每当提起笔欲写文章或诗歌时，我常常感到无从下笔，因而羡慕那些文思泉涌、能写出优美文章及诗歌的作家。为了提升自己的写作能力，我开始阅读大量华文书籍，包括报刊杂志、名家散文、名家诗歌、文学作品等，从中汲取养分，锻炼自己的文字表达能力。既是爱，也是挑战然而，对华文的学习并非一帆风顺，甚至让我一度感到苦恼。由于我就读的是国民中学，华文课常被安排在课后，使得我在一天的课程结束后，还要拖着疲惫的身躯继续学习，难免感到吃力。此外，在我求学的那个年代，名句精华被列入课纲，因此。从预备班到中五，都得背诵高达360句名句精华。这虽有助于积累文学素养，却也让我感到压力倍增。有时，我对复杂的语文知识感到头疼，对华文也产生了一丝无奈与抗拒。尽管如此，我从未放弃学习华文的初心。我深知，华文的博大精深绝非三言两语可以道尽，它不仅是一门语言，更是文化的载体，承载着中华民族的智慧与精神。如今，我站在课室前，肩负着传承华文的责任。即便已成为华文老师，我依然不断学习，不断探索，希望能在这片华文的天空中自由翱翔，也愿将这份热爱与知识传递给下一代，让他们在华文的世界里找到属于自己的光芒。华文于我，既是爱，也是挑战。然而，正是这份爱恨交织的情感，让我在华文的道路上走得更加坚定，更加珍惜这段与文字为伴的旅程。

1月前

星云

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【爱华文】自修中国文学课/廖舒辉（亚罗士打）

近日，网络上疯传中六课程的中国文学史被废除的消息，引发了两极化的评论。反对者认为，中国文学史承载着中华文化的深厚底蕴，若将其剔除，无异于釜底抽薪；支持者则认为，中六课程时间有限，难以系统梳理整部文学史，因此以精选作品串联文学发展脉络，是更为实际的做法。面对这样的争议，不禁让我回忆起自己在中学时期自修中国文学课的经历。我当年是理科生，而中国文学课仅在文科班开设。事实上，在求学过程中，我已渐渐意识到自己并不适合理科，相较于科学，我更擅长并热爱文科。然而，当时的主流观念普遍认为理科生的前途比文科生更广阔、更光明。受此影响，我硬着头皮把自己塞进枯燥的公式里，一遍遍背诵方程式。而华文与文学，却让我在这狭窄的世界里找到了一片自由的天地。我热爱写作，经常投稿，也喜欢阅读。偶然间，通过老师的介绍，我得知马来西亚教育文凭考试（SPM）可以报考中国文学课。老师向我们讲解，这门课的考试范围主要围绕3本书：鲁迅的《阿Q正传》与《祝福》、老舍的《归去来兮》，以及涵盖古代散文、古诗词、现代散文和现代诗的《友联文选》。至今回想，那时的我虽然读了不少书，但由于缺乏系统学习，也对文学名家知之甚少，没想到，这3本书竟成了我叩响中文系大门的敲门砖之一。我从未正式上过中国文学课，只是靠着老师提供的笔记自学。在这两年里，我仅参加过两次考试——一次是预考，另一次便是正式的SPM考试。幸运的是，我最终取得了A-的成绩。然而，当时的我并未将这门课看得太重，它只是满足了我对华文的热爱罢了。未曾料想，这个偶然的选择，竟悄然改变了我的人生轨迹。心之所向考入师范学院后来，我通过面试成功考入师范学院，修读教育中文系。那一年，全马仅录取了10名学生，他们几乎都是SPM 9A以上的优异生，而我只是勉强达到了师范学院的录取门槛——6A。讲师告诉我们，那一年教育中文系的录取条件之一，便是必须在SPM报考中国文学这门课。 “有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”当初，我报考中国文学课不过是出于一时的兴趣，未曾想，这颗无意间播下的种子，竟在多年后悄然生根发芽、茁壮成长。当年的3本书收录的皆是中国文学中的经典之作，尽管我当时对中国文学史一无所知，却依然读得津津有味。而正是这份热爱，帮助我踏入了师范学院，继而在十多年后进入马来亚大学攻读硕士，一步步构建起对中华文化与中国文学史的认知。我们永远无法预知，今日的一次小小选择，未来会引向何方。但如果心之所向，何妨去读一读呢？

1月前

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【爱华文】高中那堂华文课/罗凯芊（居銮）

青春，那个可以随意放纵、无忧无虑的时代，我们年少轻狂，固执地坚持着自以为是的想法。我们以为世界是简单的，以为未来是触手可及的梦想，以为时间会停留在这一刻，让欢声笑语永远回荡在教室里。但时间总是跟我们开玩笑，它悄悄地流逝，不动声色地带走了我们的稚嫩，也磨去了我们的锋芒。黑板上粉笔划过的痕迹，老师讲解课文时的声音，窗外透进来的暖阳，都成为青春里最温柔的见证。在这流逝的时光里，我们在课堂上放声大笑，争论不休，为了一道难题苦思冥想，也为了一句玩笑话而闹得不可开交。我们偷偷在课本的角落里画上小小的涂鸦，在考试前临时抱佛脚，在下课时飞奔去食堂。那些嬉笑怒骂、那些青春的悸动、那些心照不宣的默契，都是属于我们独一无二的回忆。在我中学时期还有一个特别的回忆——华文课。在我高中时期，华文课是一个特别且珍贵的存在，因为我就读国中，一个星期只上两堂华文课，所以我非常珍惜每一堂华文课，因为每一堂课都显得尤为珍贵。每一堂华文课，对我而言，不仅仅是一堂普通的课堂教学，更是一场心灵的触动。华文让我明白了文字的力量，也让我感受到了语言的生动之美。那些优美的诗句、深邃的散文，以及充满哲理的文章，都让我仿佛置身其中，感受到文字背后的温度与情感。老师的讲解，总能让我们沉浸在文字的世界里，让枯燥的课本变得鲜活，让一篇篇文章成为心灵的洗礼。此外，华文课也是一个让我自由表达的平台。在这里，我可以畅所欲言，自由阐述自己的观点，不必担心对错，只需用心去感受、去思考。每一次的课堂讨论，都是思想的碰撞；每一次的分享，都是成长的见证。我们在课堂上探讨人生哲理，分析人物情感，甚至分享自己的经历和感悟。这些交流不仅拓宽了我的视野，也让我更加热爱这门语言。在这堂珍贵的华文课里，我们的每一次发言，都是对进步的渴望；每一次书写，都是对华文的热爱。虽然高中生活繁忙，但华文课总能给予我片刻的宁静与思考，让我在紧张的学习中找到一份独特的温暖。其实我最想感谢的是我的高中华文老师，在那些压力倍增、迷茫困惑的日子里，他总能用温暖的话语和坚定的信念给予我们鼓励，让我们在前行的道路上不再孤单。他不仅会用知识的火炬照亮我们未来的道路，也会用无私的关怀温暖我们。他是我们课堂上的老师，在做人方面更是值得我们学习的榜样。他的课堂从来都不是枯燥的知识堆砌，而是充满生动的故事和人生哲理。他严谨的教学态度，无私的奉献精神，都深深影响着我。然而最让我们感动的是他不仅关注我们的学习成绩，更关心我们的成长与未来。他不仅是学识渊博的老师，更像是一位理解我们的长辈，愿意倾听、愿意陪伴。课堂上，他不仅教授课本上的知识，还会和我们分享他的人生经历，生活中的点点滴滴以及一些趣事，这些都是我们上华文课的一些小美好。我由衷地感谢这位伟大的老师的教导与关怀，感谢他用行动教会我们如何做人，如何面对挑战，如何热爱生活。我非常感谢老师曾经的陪伴与教诲，您的谆谆教诲和温暖关怀将伴随我一生，让我在人生的道路上更加坚定、自信地前行。青春就像是一首未完成的诗，每一笔都是我们挥洒的热情；青春也是一幅未干的画，每一笔色彩都透露着我们的梦想。回望高中的华文课，我们不仅学到了文字的魅力，也在字里行间找到了自己的影子。那些读过的文章、写下的作文，记录着我们最真挚的情感，也镌刻着成长的痕迹。青春就好似一场盛大而绚烂的烟火，在夜空中留下璀璨的光芒，却又转瞬即逝，就像青春终究会散场，我们终究会各奔东西，会踏上寻找未来的十字路口，但那些在课堂上度过的时光，那些一起笑过、哭过、闹过的瞬间，都会成为心底最温暖的回忆。也许多年后，我们会在某个午后翻开旧书，看到当年的笔迹，嘴角不自觉地扬起微笑——那时的我们，真的很好。

2月前

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【爱华文】探索中前行——我的中六教学初体验/林僡譞（高渊）

去年，完成马大教育文凭课程后，待业中的我听说曾经的中六中文老师因病需要请长假，需要聘请临教代课时，毅然决定接下此“重任”，成为一名中六中文老师。原以为，曾经读过中六中文，又在大学选修中文系的我，面对曾经学过的课程，应该可以应付吧？谁知，一切原来只是我的“一厢情愿”。当初那个“初生牛犊不怕虎”的我，因为校长的一句话，就给自己挖下了一个难以填满的“大坑”。想当初，我在大马高级教育文凭考试中，华文科3个学期的总成绩是“A”。这个简单的英文字母，让当初的我有进入中文系的勇气，也让现在的我被临时赋予教导中六中文的“重任”。说实话，面对曾经学过的课程，我确实没有说“不会”的勇气与资格。但在现实中，教与学之间，又有着一条极大的鸿沟，需要身为教师的我去跨越。学生时期的我，面对那晦涩难懂的文学史与文选，所做的事，就是囫囵吞枣般将所有的知识点背下，到考场时再全部呕出。然而在离开中六后，“背多分”这一套做法，早已不适用。回到教学现场，我所要面对的，是如何把这些晦涩难懂的知识教给学生，并尽我所能引起学生对中文的兴趣。忆起当初在大学就读中文系时，我在各科讲师的带领下，初步探索博大精深的中文世界。在古代文学、现当代文学、马华文学等课上，我们阅读各种资料，了解作品的时代背景与作者的生平，也跟着讲师的脚步，带着思辨的目光阅读每一部文学作品。古代汉语、现代汉语等语言学的课，提升我们的中文造诣。虽然现代汉语中的国际音标、音韵学中的帮滂并明，在现代生活中貌似没有用处，但这些课程，无疑让我打开了中文世界的一道大门，让我看到中文的不同面向。正因此，如今回到教学现场的我，也想通过我的教学引起学生对中文的兴趣，让学生看到不同的中文世界。当然，理想很丰满，现实却很骨感。在教学现场，学生的“十万个为什么”，每时每刻都在考验着我的知识储备。原来，当初没有理解透彻的知识点，早已在暗处标好了价格。如今换个身分，重新面对当初学过的知识，那些当初不曾考虑过的问题，现在都一一浮现。上大学时，我只需熟悉课业所触及的知识，现在的我，却要同时教授古代文学与现代文学，这背后数以万计的知识点，却是我在短时间内无法理解透彻的。虽然花了很多时间备课，但面对学生的“为什么”时，也难免感到力不从心。除了教学外，作为一名教师，我也需要肩负起出考卷，教导学生作答技巧的责任。因学期制度的实施，学生在每个学期结束前都会有政府考试，针对学生一学期所学进行测验。在学校，教师则需要出预考试卷，让学生得以在正式考试前适应考试的格式与出题方式。绞尽脑汁拟考题出考卷、改考卷虽是教师的日常工作之一，但要完成一份考卷，却绝非易事。由于中六中文的考生不多，市面上基本找不到相关的参考书。因此，出考卷时，教师没有练习可以参考，只能根据考试格式，自行拟定题目与答案。拟题，自然不能如想像般，想出什么就出什么，而是需要根据学生的程度与知识点出题，尤其是出文学史与文选方面的考题时，教师甚至需要“预测”今年可能会出什么内容或篇章，才能设计出较有针对性的考题。这些工作，对一个资深老师而言，也许不算什么，但对于我一个刚开始执教的新手而言，却如同婴儿学步般，每一步都走得战战兢兢。没有参考资料，意味着我没办法从市面上的练习题中找到出题的“灵感”，更没办法从中探索出题的规律，只能绞尽脑汁想出自认为适合的题目。虽然在病假中的中六中文老师愿意帮忙审题，避免了我“出错题”的窘境，但在近乎没有资料的情况下完成出题与阅卷工作，仍是对我的一大考验。对于刚升上中六的学生而言，第一次接触文学作品的赏析时，难免感到无所适从，在作答时更感无从下手。因此，他们总希望老师能给他们一套“万能”的公式，或把每一种题型与答案列出，让他们可以“背”进考场。在考试制度下，学生的这个愿望，确实在情理之中，但文学作品的多样性却让这个愿望难以实现。尽管自己曾学过同一套课程，但我却从未思考过所谓的得分点。看来，在教学这条路上，还有许多值得我思考与探索的地方。执教中六中文的这段日子，我仿佛回到大学时期，查找相关论文，以便更好地理解文选的内容，尽量避免自己因理解错误而误人子弟。这段经历，也让我更敬佩在全国各地执教中六中文的老师们。要教好这门没有参考书的科目，需要花费老师大量的时间来备课，查找资料等，更别提课纲内一些本就缺乏参考资料的篇章。一直坚持在这条路上，想方设法地鼓励更多学生报考中六中文这一科，所付出的努力与心酸，只有身临其境的老师可以知道。正因此，我想对所有一直在这条路上默默耕耘的中六中文老师们说一声，谢谢！

2月前

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【爱华文】你说啥？/林展邦（蒲种）

怎样才算不爱华文？我真正遇见一个不爱华文的人是上学期的事，由于她和我仍有联系，姑且称为J，容我先带入一点她学习华文的始末，并由此说回我自己。新年期间刚听过〈你说蛇〉，以为会是现代流行曲风，谁知除了背景乐节拍和这几年新年歌的经典桥段：舞到一半必有饶舌，〈蛇〉整体上走传统路线，没有电音，没有太过嘈杂的人声。熟悉的新年旋律让我想起华文学会、一日营现场等等的热闹画面，会员、营员就像一个村的家人，而我的主要目的是把脱队的J拉回去。【起源】 J当然不会对着我问“你说啥”，或者评价〈蛇〉究竟有没有电音。从各方面看，她和一般女同学没有差别，不矮也不太高，扎起全级泛滥好几年的不长不短的马尾，笑声像鹅，她应该不知道那是比喻修辞手法。我在她身上初次意识到自己不适用长句对话，这样只会换来她以另一种类似“你说啥”的形式向我确认刚说过什么，有时我得即刻思考一个英文词。她自嘲地称自己为Banana，虽然真正的香蕉人要西化更多，而她还能与同样在中四报考华文的我们以华文沟通。我们坐在午后三点闷热的舱室，阳光自西面操场毫无保留地照到课桌上。华文班课时一向长气，我相信这不是授课老师的问题，而是J解读课文的速率实在需要时间。有一堂〈醉翁亭记〉，开头好几大段的景物描写就让她卡在原地。忘了是不是第一堂华文课，老师把我推到这样一位女生面前，善意地希望我能搭把手。作为J的前座，仅仅转个身的工夫，我想我确实有该尽的责任，理所当然幻想将她的分数拉过及格线。【结局】我参与红蜻蜓出版社的征文活动，得以为J带来最新一期《读一点》。等到大段空节取出，翻到长篇小说，我的初步想法是一页页教她认识更多词汇，否则以J的情况，只是写两三段不含注音的作文也实在困难。华文课漫长的四节，唯有老师们心照不宣创造的课间可以让授课老师询问进度，以大家平均水平推进的时候，就不得不暂时忽略J。 J犹疑着开口，读完一整句“什么，什么和什么”后停下，望向虚空，我迫切用更多英文词汇完整她脑中的想像。那是龙族的故事，管理员倾力呵护，只为几个脆弱的个体存续。J手中捧着的华文课本也和快要解体成一堆部首和笔画的易碎物没什么两样，她需要一个能重构零件的帮手。对J而言，这只是一个缓慢下落，终将触底的过程。初升高，她错过弃考华文的日期，似懂非懂的点头成为她面对华文老师的保护色。有很长一段时间，我都在进退中尝试了解她的学习背景和家庭环境。J的确透露很多：在家人口操英文的环境下长大，虽然就读华小，华文成绩也曾经过得去，却面临小升初仅针对华文的适应不良。于是J任由华文科分数跌到及格线以下，老师的过度反应、亲人的逼迫，我们屡见不鲜的弃考原因组合在一起。母亲对扶持J的计划既想支持又抱有忧虑。其一，J的华文水平倒退实在厉害，其二，年终考临近，我没有足够时间摸索一条辅导J的路。母亲果真一语成谶，我只能在考试前一晚结合个人经验和恩师提点，连夜敲出三四页浓缩笔记，建议J专答试卷一的应用文，试卷二的概述、韵文，即我认为还可能存在套路的地方。余下的一点乐观萦绕在梦境边缘：如果她兑现承诺打印笔记，再利用考前最后半小时读过一遍，一切应该水到渠成。我即便不完全承认她的能力，也理应相信我自己。无法替代的文化内核我却是没想到J会临场“罢工”。星期五作为年终考第一天笔试，只考华文等几个选修科，开考时间早，我们不必面对午后毒辣的太阳。但太阳尚未升起的时候，J弱弱地问了一句：“反正我明年不考了……可以不读吗？” 我把“你说啥？！”憋回，换成“你确定？”，问号末尾她点了头。我收起笔记，发现一场考试竟能把艰难经营的链条拉得那么远。事后想到最贴切的形容：J的成长曲线如蛇一般迂回曲折，最后头尾断开，〈你说蛇〉歌词中描绘的“我家最热闹”忽然显得不怎么有人气——我们常说学华文、报考华文的学生就是一个大家庭，而从华小与国际学校的分水岭开始，一次又一次洗礼和筛分，历经磨练的被公认更成熟，完好无损的朝另一个赛道疾驰而去。受伤的蛇无力化龙，剥落的鳞片里，一个体无完肤的弃子居于中央，无数个鳞片里有无数个弃子。 J的最后一舞明显高于她的平均表现，但我不能确定自己有无起到作用。龙年的尾巴带来最后一点好运，不止她，所有同学的分数都偏高，老师说这次题目简单得多。成绩发回那天，我抽出空档瞄到她两张卷子的平均分，不知该感到惋惜还是安慰。【结局以后】读理科却更像文科生的我，养成生活中处处皆是艺术成像的错觉，失败是跌落谷底，成功是敲开天堂之门。从古至今的文人都带有一点超脱世俗的疯癫，就是因为感受到文字之美，却难以共享的缘故吧。J主动缴械是一次宏观和微观上的完败：宏观上，对华文教育如此；微观上，对我本身亦然。 J的例子让我思考，除了中国的庞大市场和传承中华民族命脉这类对新一代几近免疫的说法以外，我们究竟为什么要学华文、报考华文、爱华文？答案或许还有一个。蛇会为了进一步成长蜕皮，底下的新皮再逐渐长成蛇原本的样子，代表我们坚忍的文化内核，而新事物是外界一层层套上的涂层，即便能待一段时间也无法替代原有底色。追求涂层而舍弃皮的蛇，就像失去脸谱，在其他生物眼中便是一个没有灵魂的空壳。另一次空节，我把〈赵子龙长坂坡救幼主〉简化成“这人死了，然后那人也死了”的快节奏短文，哪怕只换来J迸出几声鹅叫——这是借代修辞手法，我也愿意在进退中尝试。J需要的是足够的时间、足够的推力、足够优秀的人。 “你说啥”的故事不太有正能量，但胜在真实，且离身处华文教育中心的我们足够近。蛇年来到，不是龙，却有龙的影子，我借这份得来不易的喜气，希望不再听到“你说啥”，而是热闹的〈你说蛇〉。

2月前

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【爱华文】爱上华文的旅程/陈鑫妤（居銮）

记得刚上初中时，我对华文课的热情平平，总是提不起兴趣，甚至有些惧怕它的深奥与繁杂。那些艰涩的古文、枯燥的语法，词汇的积累，还有永远写不完的作文，都让我望而生畏。直到一个慵懒的早晨，阳光透过教室的玻璃窗洒进来，在课室投下一片温暖的光斑，黄老师拿着天空蓝的电脑走进教室，这个场景，开启了我与华文课之间奇妙的情缘。她像一位神奇的魔术师，将原本沉闷的华文课变成了如今我最期待的课堂，让我沉浸在它的魅力之中。华文课在许多人眼中，也许是一本正经的课堂，是一板一眼的文言文和生词默写。但，黄老师却给了我们一个全新的视角。她不仅仅局限于课本，而是将世界带进了课堂。我遇见了更好的自己起初，我对古文充满畏惧，它晦涩难懂，每一句都是千年前的谜题。然而黄老师独特的教学方式让我们一步步走进了古文的世界。记得我们第一堂课学习〈桃花源记〉时，她没有直接告诉我们文章的含义，而是教我们逐字逐句地拆解。她让我们想像自己是误入桃花源的渔人，站在渔人的角度，用我们的语言来翻译，“缘溪行，忘路之远近。”这句。当我们终于翻译完这篇文章，再回头读原文时，才发现那些曾经令人生畏的字句，竟是如此优美！“屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”这诗意的描写让我的脑海里立刻浮现了一片宁静安详的世外桃源。这种体验让我意识到古文是一个可以沉醉其中的世界。黄老师不仅教我们欣赏文字之美，更教会我们如何用文字表达思想。她的个人经历更是我们课堂的一道风景线。她经常用生动的语言分享自己骑行旅游、用车轮丈量异国土地的经历，讲述着她在异国他乡的见闻，描述着当地的风土人情，还展示了许多精彩的照片。我被她生动的讲述深深吸引，仿佛也置身于那片陌生的土地。那一刻，我真正理解了“读万卷书，行万里路”的含义。她也总是鼓励我们在闲暇之余多写些作文，并将自己的文章投稿到报章。在她的鼓励下，我将自己假期去上海旅游的经历写成了文章，投稿到旅游版。黄老师让我明白，文字不仅是考试的工具，更是认识世界、表达自我的窗口。在她的引导下，我尝试用不同的方式表达自己。我开始用文字记录生活中的点滴，用不同的修辞手法表达内心的感受。我写诗，写散文，写游记，记录当下所有有趣的事和对事物的新感悟。我惊奇地发现，当我用心地去捕捉生活中的点点滴滴：清晨课室里洒进来的一缕阳光，下课时同学们嬉戏打闹的声音，放学后往学校大门口奔去的背影……这些平平无奇的场景，在我的笔下都变得清晰鲜活了起来。作文本上密密麻麻的文字就像一片片花瓣，记录着我成长的足迹。这些被文字温暖和治愈的时光都将永远珍藏在我心中。现在，华文课已经成为我每周最期待的时刻。华文课教会了我如何写作，更教会了我如何思考。在黄老师的课堂上，她没有照本宣科地讲解课文，我们讨论时事，探讨人生，分享梦想。在她的影响下，我养成了阅读报纸的习惯，开始关注社会，思考人生。黄老师的华文课就像一扇神奇的窗户，让我看到了更广阔的世界。通过文字，我触摸到了历史的脉搏，感受到了文化的魅力，也找到了表达自我的方式。那些看似枯燥的古文，那些普通的新闻报道，在她的讲解下都变得生动有趣。她不仅教授了我们知识，更教会了我们如何用心感受生活，用文字记录身边美好的一切。回首这一年，我深深感激黄老师的用心教导，是她用她的经历、她的热爱、她的故事点燃了我对华文的热爱，让曾经对它敬而远之的我深深迷恋它的美丽。我也从她那明白了文字是情感的承载，是思想的表达，是链接过去与未来的桥梁。或许，未来的有一天，我也会像老师一样，去探索世界，然后用华文将所见所闻、所思所想分享给更广阔的世界。如今，华文课对我而言亦不再只是一门学科，而是一段美好的旅程。在这段旅程中，我遇见了更好的自己，也找到了表达内心的方式。感谢黄老师，感谢华文课，让我明白：文字不仅是记录生活的工具，更是照亮心灵的明灯。愿我们都能保持对文字的热爱，让写作成为生命中永恒的风景！

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【爱华文】日常中的深爱/朱宜霏（居銮）

“诶？宜霏，你这次华文成绩多少分？你明年想继续拿华文科吗？”这句话在我还是初三年尾的时候频频有人问我。毕竟读的是康文女子高中，华文上了高一就不是必选科目了。我不知道拿华文科在别人那里是不是真的非常难，但是对于我来说它就好像我每天早上起床一定要刷牙；吃饭一定用汤匙；出门一定要穿鞋一样平常又不可或缺。如果让我形容我和华文之间的“爱情”，应该像两位上了年纪的老夫妻，早已习惯了彼此的存在，哪天要是少了另一半，心里肯定会落空像缺了个口子不习惯。如果有人问我“你可以告诉我一些让华文突飞猛进的方法吗？”之类的问题，我想我肯定回答不出。因为在爱上华文这条路上，我几乎没吃什么天大的苦头，除了那次发生在我小五那年的故事。从小我因为是家里第一个孩子，妈妈在我成绩和才艺方面都更严格，达标水准总是很高。毕竟我妈妈和我小姑都是小学老师，尤其小姑还是小学华文科主任兼小六评估考试（UPSR）的批改老师，因此在她俩的“夹攻”下，我就好像和华文定下了娃娃亲。但或许我本身也注定爱上华文，就好像玛丽苏剧情的女主一样。从识字开始每天晚上都要读故事书“哄妈妈睡觉”，对没错不是我的妈妈而是我来说故事。其实这招很实用，因为小小的我会主动去识字，而不是听着听着就睡着了什么都没学会。我和华文的“爱情” 这个习惯一直培养到小学高年级变成自主性会先读一些书籍再睡。我很感激妈妈这个反向的教育。或许是这个多年的习惯让我在学校也会时常去图书馆借书，而不是讨厌看书就好比你不会讨厌刷牙一样。家里的书籍都是妈妈和小姑买给我的，大多都是那些寓言故事书，因此我就像那句话“家花哪有野花香”，更爱看在小学图书馆里借的书籍，且是那种没人看放在角落吃灰的《人体百科全书》、《世界十大未解之谜》、《中国神话传》、《中国最美的100个地方》等等。我那时的朋友们都更喜欢追随当下潮流看《糖果喵系列》、《小王子系列》、《X探险特工队》等等。但或许是当时想了解书籍里的那些内容，我也在途中学习到了很多课本上不曾出现的生字。我小学生涯里帮助我最大的老师就是“图书馆”，想认识新字真的要多读多看多接触这个道理，我相信就是学习华文的真理。说些实在话，其实从小在学校上华文课我都觉得非常无聊，因为课本上必学的课文并没有图书馆里的内容吸引我，但在家里的教育下我还是遵守纪律，功课考试比赛样样都积极完成，这也是让我华文慢慢进步的其中一个原因。我与华文的恋爱日常也一直是如此平常，直到小五那年被我妈送去小姑家魔鬼训练两星期。那段时间的经历我真的一辈子难忘，这是我家这代的传统吧，比我年长的表姐们都在我小姑的魔鬼训练挨过两星期，然后UPSR的华文各个都是A，所以我肯定逃不过这一劫。那两星期里我消耗最多的就是我小姑家的纸巾，眼泪好像不用交水费的水龙头一样，除了睡觉时间都在哗啦啦的掉。原因是思亲的苦以及写不出作文的痛苦。我依旧记得那一篇叫〈鞋子〉的作文题目。这篇作文我重写了7次，次次内容不一样，次次不过关。我小姑的过关评分是在30满分里拿25或以上。这篇作文我从早上8点写到晚上睡前8点半，当然有保留一点点的吃饭休息时间。而且我小姑每次点出我的作文缺点是毫不留情，心狠手辣甚至是惨无人道。而且那种压迫感是我和我小姑一对一坐在桌子两对面。当时的情况大概是这样：“你的作文头和尾完全没有连接点，你自己在写什么你清楚吗？写作文要紧扣主题，你这样的作文我最多给你12分，0.5都不能再多了，内容好像枯树一样一片叶子都没有，你让你老师读什么，重写到我满意为止！”那时的我哪里吃过这种苦，坐在桌子前一边擦眼泪还要一边挤新的作文出来，简直好像让公鸡下蛋。但是在挨过那两星期后，我回到学校的作文直接突飞猛进，每次考试都是25分以上。毕竟那两星期在我小姑家写的作文量，可以顶我在小学一年写的量了。在小姑家的生活可没有科技这一说，没有写作文的时间唯一可以消耗的事情就是看书，整个客厅里一半的空间都是书架。而且98%都是小说，那仅有的两本漫画还是我表妹偷买的，带漫画回家的过程就不展开了，内容多与藤条相关。毕竟我小姑的理念是小说才是我们该阅读的，漫画在她眼里就和泡面一样没有营养。所以小学里我和华文的“爱情”完全获得家里人的支持。我们的爱情在经历磨难后，上了中学的我对华文依旧还是热恋期。但疫情期间有了手机的我就和华文开始了“网恋”，我们通常在网络小说里幽会。当然也有在初中华文功课里约会。直到去年高一的我遇到了让我深感共鸣的华文老师——黄丽云老师。她简直就是我和华文结婚典礼上的牧师。每次她布置的华文功课都像在说那句“现在新郎请亲吻新娘”。她给的功课总有我喜欢的开放式题型，作文标题也总是那种耐人寻味，次次回味还都不一样味道的题目。我不喜欢那种系统化的作文比如〈中学生如何提升成绩〉，我更喜欢〈城市的夜色〉，〈爱〉这种开放式作文。在这里我要正式求婚，“我朱宜霏，愿意嫁你华文为我的合法丈夫。无论富裕与贫穷，健康或疾病，我都将爱你，珍惜你，尊重你，忠于你直到生命的尽头。你愿意吗，华文？”

2月前

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【爱华文】一身反骨/黄珈欣（吉隆坡）

小时候，我真的不太喜欢华文。书架上都是英文童话故事，嘴巴里也全是英文。要不是日常需要，我或许会放弃学习华语。华文对于小小的我而言，着实无关紧要。事情是从一本小说开始改变的，那本书名为《黑手》，是给青少年阅读的长篇小说。朋友偶然的介绍让我阅读起了它。它真的很好看，是我人生第一次完整读完的长篇小说，也让我感受到华文其实也没那么难。至此，潇洒反骨的我竟不再沉迷英文童话，反而买了一堆又一堆的华文小说。其中买最多的就属嘉阳出版社旗下作者杨志成的作品。他的笔风幽默风趣，情节也十分贴合孩子的胃口。现在我每次抬头看见书架上那一整排的杨志成，仿佛是看见了整个小学时期的自己，成就感油然而生。从中，我领悟了好作品的特质：能让我哭，让我笑，让我深深与角色和文字共鸣，让小小的我学会大大的道理。例如他的《小君》，是我生平首次抱着狂哭的书，那时才明白了心痛的感觉。他的《我不是人》，让我了解生死观，也第一次直面死亡的可怕——死去后，我们会再也看不见爸妈，令很多的人伤心。我无比荣幸杨志成的作品成为了我的启蒙读物！再后来，我接触到了金庸的武侠小说。由于受到武侠迷父母的影响，和在小学华文老师的推荐下，三年级的我在图书馆借起了第一本金庸——《射雕英雄传》。说实话，翻开第一页，我只觉得那些文字晦涩难懂，文绉绉得不像是给常人看的。可是当我想起小时候看过的电视剧时，我的一身反骨又开始发作！凭什么我能看完电视剧，却不能看完原著！孩子脾气的我硬是撑完了半本《射雕》，再之后，那就不能叫撑啦。我彻底沦陷在刀光剑影的快意江湖里了！至此，我也开始学会欣赏起文绉绉的诗情画意，里头的诗词更打好了我日后学习文言文的基础。上到四年级，冗长沉闷的华文阅读理解试卷令我无法适应。一向不爱学习的我也没有为此多加练习。或许金庸武侠真的对语感的提升极有帮助，我竟然考获96分，全班最高分！华文摇身一变，成了一位慈爱的母亲，开始无条件地给予着我爱意。之后的几次华文考试我的成绩都出乎意料地不错，和别的“满江红”成绩形成鲜明对比。正因此，我的华文老师也推荐我进入华语笔试校队。此校队参加的比赛是关于华文文学常识与语法等的笔试。当时我其实对于无聊深奥的语法不感兴趣，故也不甚投入其中。可当我屡屡做错题，被老师责骂后，一身傲骨再次被激发。没承想临赛前两天的拼命学习，竟然让我获得地区赛第十名！华文“母亲”好似温暖的阳光，及时回应了我这朵小花的热爱。虽然这不是什么大荣耀，但也让我从此在学习华文的路上有了骄傲的资本。勇敢选考SPM华文文学上到初中，我开始极认真地上华文课。以至于老师每每上课问谁愿意背诵古诗时，我都会主动举手。没想到这样也能引起一部分同学的不满，他们批评我说：我很爱“装”自己很有书卷气，实则是傻X一个。小孩子也真是奇怪，他们为了排挤别人，巩固小团体的地位，真是什么理由都编得出来。委屈却敢怒不敢言的我，清楚自己的一身傲骨不允许我向他们低头。于是之后的每次华文成绩我都狠狠压过他们，认真学习的态度使别的科目成绩也一并提升。华文“母亲”这次接纳了不被世俗接纳的我，并诚心地祝福了我。母亲厚厚的归宿感使我安全感爆棚。隔年我直接升班，摆脱了排挤，也认识了一群真正懂得珍惜我的朋友。我依旧一直认为华文“母亲”实在给得我太多了，明明我从未认认真真地对待过她。我以为或许我和华文的连结从此也就这样了。直到那天晚上，我看见手机里传来这样的一封信息： SPM中国文学说明会日期：…… 请有意报考的学生出席上述会议，报考者必须参与学校安排的补习班，费用全免。请有意报名的同学信息我！谢谢！中国文学（新称华文文学），在我们学校，这是一门非常冷门的SPM选考科目，今年也只有11位学生报考。我一颗无所谓的心突然悸动了起来，我多么想要考这门科目！我仿佛看见了一条引领我跑向华文“母亲”的康庄大道！华文一如既往的，让我情不自禁想接近她，拥抱她。向往的心是那么的美好，可是现实却教我无所适从。我开始忧虑许多问题：这门这么冷门的科目难不难？会不会让我在考SPM时分心？会不会要付出很多却没有回报？诸多的困扰使我生了退缩的心。那条康庄大道尽头站着华文“母亲”，圣洁的她着素衣，眼神里带着平静，带着质问，带着疲惫，望穿我这个畏缩的“反骨仔”。是啊，她给予了我这么多，我怎么就想要背叛她了呢？最终，在家人的鼓励下，我抱着“看一步走一步”的心态，参加了说明会。说明会由曹老师主讲，向我们简单地介绍了课纲：3本课本分别为文选（多为古文、现代文）、小说选（共5篇）及戏剧《憩园》。就算后来看过了历年考题，我依旧忧心忡忡，对未知的华文文学充满畏惧。说明会结束后，报名的学生不多，但留下来问问题的学生很多。排队期间，我观察着曹老师，一身素色衣裳衬得她书卷气满溢，却隐约带着老师的不怒自威。大家问了很多和课程相关问题，轮到我的时候，我却像机关枪一样“突突突”地问出了我先前自私的忧虑。曹老师静静听完，整理好手上的课本，淡淡开口：“喜欢，那就考。”话毕，温雅而坚定的眼睛直穿我的灵魂。震惊、愧疚、傲气瞬间袭击我的神志，使我呆呆地愣了好久。此后，我的身体几乎不受控制地冲去报了名。考华文文学，是我这一辈子最庆幸的事。我多么感谢当时候的自己，让我现在不曾后悔。现在的我刚考完SPM的最后一科——华文文学。我想未来不论我就职何种专业，现在所学的每一分华文都会融入我的血肉，成为我根深蒂固的一部分。相信华文“母亲”未来还会以各种形式拥抱我、疼惜我、反哺我。华文将会是我终生的第二位“母亲”，如影随形，无处不在。

2月前

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【爱华文】在探索和挑战中爱上华文/李语晗（居銮）

如果你问小时候的我，华文是什么，我会毫不犹豫地回答：是绕口令挑战。记忆中，“红鲤鱼与绿鲤鱼与驴”,“四是四，十是十”等绕口令，是每个小孩童年必定挑战的项目。这些让人抓狂的翘舌音，我却心甘情愿地接受挑战，那时的我并未意识到其中蕴藏着华文的韵味与精妙，只是单纯地想在朋友面前炫耀绕口令的本领。因此，总是甘之若饴地付出我珍贵的放松时间，苦练汉字的每个音符音调和翘舌音。于是，我渐渐发现华文有种独特的乐趣，每一个翘舌音和不翘舌音的发音，仿佛是华文世界里活泼的音符，奏响着奇妙的旋律。每次挑战不熟悉的绕口令时，舌头好像要在下一秒喘不过气来。我开始意识到华文的每个音调都充满节奏感，那份属于华文的独特调子，在我的心中埋下了热爱华文的种子。尽管如此，小学时，华文对我来说更像是一个固定任务，也就是每周背诵一篇古诗词。我对背诵古诗词的理解简单而直接：背诵，记忆，再背诵。那时，我并不知道，这些诗句不仅是记忆中的一部分，它们将伴随我的一生，成为我与华文之间深深的情感纽带。如果你问当时的我什么是古诗，我肯定认为故事只有朗朗上口的调子，难以理解其中的含义。然而，这些都只是短期记忆，不出几日，我便把它们通通遗忘了。成语的由来搞笑又有趣为了激起我对华文的兴趣，母亲特地下载了将古诗转换成儿童动画版歌曲的内容，帮助我理解古诗的意境与创作背景，但我却不了解母亲的用心良苦，只觉得歌曲无聊枯燥。以至于后来回忆起小时候背诵古诗词的时光，头脑却只蹦出“窗前明月光，疑是地上霜”和“锄禾日当午，汗滴禾下土”这两首家喻户晓的名诗。那时的我，以为古诗仅是唐朝的独特产物，认为所有的诗人都生活在那个时期，经了解后才晓得，诗词的宝藏远远不止这些，唐代、宋代、元代、明代、清代的诗人，每一位都有着不同的风采与情怀。一次机缘巧合，班主任为了增加课堂的趣味，展示几张图片让我们猜成语。而平日不去了解成语含义和来源的我，完全答不上来。班主任展示的第一题便是一个夸张的大嘴巴在一个超大号汉堡包前，流了遍地口水，一旁还放着一把长尺测量唾液的高度。看着同座们迫不及待地回答，我却完全毫无头绪。结果是让人意想不到的“垂涎三尺”！怎么会是这个答案呢？就当我一头雾水时，班主任向同学科普了“涎”的意思，“涎”字由“水”和“舌”组成，表示口水的流出，表示一个人对某物非常渴望或期待。那刹那，我意识到我们日常用的成语又那么有趣又搞笑的出处，回家后我马上搜索了各种成语的来源以及含义，我才发现原来华文的奥秘精深不止于此，从此，我像是打开了新世界的大门，沉醉在华文的独特魅力里，爱上了它的丰富与精致。于是，我改变了学习华文的方法，开始细心地琢磨汉字的每一撇每一捺，每一次刁钻细致的学习，每一步的了解，都是我与华文世界之间进一步深厚情感的建立。中学时期，选中文科是否是个正确选择，一直是个令人纠结的问题。许多同学因担心华文的难度过高，会拉低总平均的分数，便选择放弃这个科目。曾经，甚至有同学劝我放弃华文，认为华文的知识深奥难以掌握，觉得会成为全A的“绊脚石”。面对这个情况，一部分学生却因害怕而退缩，放弃华文。那么我们就应该因为这个学科难度高而放弃吗？不！尽管我也曾迷茫和担心，但我始终坚信华文不仅是一种学科，更是一种传承的文化，一种责任的承担。我深知，学习华文并不是为了应付考试，更是对文化的传承和尊重。而身为后代的我们，我深感自己肩负着传承文化的责任，而这份责任正是通过努力学习华文来实现的，因此我将努力提高自己的华文水平，勇敢地走好这条路。我坚信，尽管或许许多人认为华文太难，令人心生畏惧，但我们不能遇到瓶颈就轻易舍弃，每一次突破难点的瞬间，都是华文水平和质量的飞跃。华文对我的影响深刻，已成为我人生必不可少的部分。学习华文不仅让我在知识的苍穹中翱翔，更让我学会了如何用心去感悟和表达。这，就是华文的魅力。从中，我学习了如何把内心情感与精神凝结成文字，这大大提升了我的思维方式，塑造了我的语言表达能力，也让我在不断阅读和思考中，形成对万物的独特见解。除了学会如何运用简练的语言表达情感和见解，我还通过文字理解他人所表达的含义，逐渐构成沟通的桥梁，同时也领悟了华文的真谛和智慧。

2月前

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【爱华文】笔尖上的华文情怀/张雅芳（古晋中学国民型华文教师）

1.这回轮到我“被教育”了！ “老师，罚你写3篇文章。” 平时学生犯错，我总是让他们写文章长知识。这次轮到我“犯事”，他们岂会轻易放过？事情是这样的——那天明明是星期三，我却把时间表记成了星期四。按照“错误的记忆”，4A原本没有华文课，我却安排了一场辩论比赛。而本该有课的4E直接成了“弃婴”。等我辩论结束后神清气爽地走到4E教室门口，他们起哄说：“老师，你的课已经过了。”我当场石化，脑袋里一连串问号：“我的课不是第三、第四节吗？”回过神来，才明白是自己记错了时间表。我试探性地问他们：“那刚才两节课，你们都干嘛了？” 他们同声同气：“站着朗读了3篇文章。” 嗯，真乖。 “老师，我去办公室找你3次，都找不到。你的闺蜜还打电话给你，你都没接。” 就是那么恰巧，我当天没带手机出门。因为担心辩论赛激烈声会吵到SPM考生，所以我们在会议室进行，他们当然找不到我。接着，判决书下达——“老师，罚你写3篇文章。” 全班热闹起来，像似支持同学的建议。哦，这回轮到我感受“被教育”的力量了。我对他们回眸一笑，僵硬得像断了电，然后瞬间消失在课室门口。课室里传出笑声。我心里嘀咕：行，我写，反正我天天都在写！写完再让你们写读后感，看你们后悔不后悔。于是，有了这篇文章。既然是华文课引发的，就当抒发我对华文的深厚情怀吧！ 2.华文让我踏上写作之路当年，我在他们的这个年龄，便对华文情有独钟。在那个没有手机、少有诱惑的年代，我的大部分时间都沉浸在阅读中。青涩的青春年华里，我怀抱着金庸和古龙的小说：《射雕英雄传》、《雪山飞狐》、《绝代双骄》、《楚留香传奇》……每天清晨4点就设闹钟起床，点起油灯细细品读。后来，在二姨家第一次接触到《马来西亚日报》。由于家里没有订报纸，我便经常跑去二姨家读报。那时，我特别喜欢追读报章上刊载的严沁小说——《鬼屋》。偶然间，我又发现了报纸上的“莘园”版投稿天地。那里的每一篇文章都让我流连忘返。渐渐地，一颗写作的种子在我心中悄然萌芽，开始激发我提笔写作的渴望。从此，我对华文的热爱更加深厚，为写作迈出了初始的一步。于是，我用笔名“雅雅”开始了写作之路，用笔尖把文字爬成一格一格的小世界，投稿给《马来西亚日报》的“莘园”版。幸运的是，不少作品被录用刊登。这让我备受鼓舞，加上稿费的激励，写作变得格外勤奋。起初，我的文章大多是虚构的小故事，后来，我尝试写小说。或许是因为对小说的热爱让我拥有许多天马行空的遐想，非常幸运，那时创作的小说《错过》被连载刊登，这给了我莫大的鼓励，这些作品的剪报，我已经小心保存了30年，至今仍然完好无损。如今回头读那些稚嫩的文字，总会忍不住莞尔一笑。 3.用华文书写青春与梦想中六那两年，学校未开设华文班，这让我感到十分失落。但我和另外4位同学决定自修华文。回忆起那段日子，手中常常捧着厚厚的《三国志》。那是文言文版的，阅读起来十分艰难，也不容易理解。为了更好地明白三国的故事，我通过父亲的朋友借来一套《三国演义》的戏剧，反复观看。此外，每周二晚上，我都会准时收听电台广播的三国故事，再通过写作投稿的方式，加深对三国人物的理解。除了《三国志》，巴金的《寒夜》和《文选》中的经典篇章也深深吸引了我，它们的文字让我回味无穷。这些自学华文的经历，不仅磨炼了我的意志，也在我心中留下了不可磨灭的印记。最终，凭借中六成绩，我被师范学院录取。少女情怀总是诗。在师范学院时，我以“杨过”、“小龙女”为笔名创作了许多关于亲情与爱情的小说，收录于《凿石集》。这些文字承载了我的青春记忆，记录了我与华文文字相伴的美好时光。因为热爱华文，我选择成为一名华文老师。回首这段历程，虽充满挑战，却让我更加珍视学习华文的初心与收获。问我为何爱华文？都是因为阅读小说和写作这两件事。巴金说：“我之所以写作，不是因为才华，而是我有感情。”我想，我也一样，生活中拥有不一样的感情，触动书写的灵魂。对我而言，热爱写作或许源于对丰富生命足迹的感悟，抑或是因在平凡生活中捕捉到了那些不平凡的瞬间。青年时期，我逐渐学会了观察身边的人和事，学会捕捉生活的细微之处，发现身边隐藏的美好与自己独特的生活故事。在这一阶段，以笔名“寒心”写作投稿，内容从小说转向散文，因为我对自己的生活有了更深刻的体会，将心中所想化作文字倾泻，用文字交流情感，记录点滴心绪。后来，我参加了傅承得老师的讲座。记得傅老提到，写作要为自己的文字负责，因此他始终以真名投稿。从那次讲座之后，我也放下了笔名，开始用自己的真实姓名投稿。这段期间写作逐渐融入了我的日常生活。我开始勇敢地表达自己。这时我发现，写作不仅仅是情感的宣泄，更是一种理解自我、关怀世界的心灵实践。通过写作，我得以深入探索内心，同时与外界建立更深的联结，让生活的点滴变得更加充实和有意义。写着写着，我拥有了一本属于自己的散文集——《记忆·卷起千层浪》，字里行间记录着自己的真实故事。 4.推广华文写作传承文字之美能继续用华文写作，是我最大的快乐。我深感庆幸，自己遇到了许多愿意执笔写作的学生。这些年来，因为对写作的热爱，我在校内积极推广写作的风气，与学生们一同踏上这条文字之旅。从最初的不情愿、不知如何下笔，到如今他们愿意写、能够写，这一点一滴的小蜕变，思维的逐步成长，总是让我由衷地欣慰与欢喜。每年都有多项海外华裔青少年的写作比赛。我常对学生们说：“写吧，得不得奖并不重要。”因为只有通过参赛，才能真正了解自己的写作水平；只有不断练笔，才能逐步提升自己的写作能力。我相信，每一篇文章都会成为他们思想的碰撞与心灵的交流。尽管有些比赛未必受到教育部的正式认可，但我坚信，学生们正是通过参赛，在实践中不断磨炼写作技巧。他们不仅丰富了写作题材，拓宽了视野，还增长了见识，提升了对生活的观察力。那些愿意写的学生，总能让我看到他们在不断进步；而那些抗拒写作的学生，却始终停滞不前，即使勉强拿起笔，也难以下笔。这就是差距所在。写作的路，需要勇敢迈出第一步，而真正的关键在于坚持。这一切，归根结底取决于他们心之所向。在校园推广写作并不太容易，繁琐的审核工作常让我感到疲惫。然而，每次有学生递交作品，我总会全力以赴，或许是因为珍惜他们的努力。每当看到他们在比赛中获得，脸上洋溢着喜悦，我内心也充满难以言喻的满足。这份满足感激励着我不断前行，在推广华文教育的路上倾注更多心力。因为华文，我们相遇，这是一场心灵的共鸣，更是一份传承的使命。因为热爱华文，我们携手踏上写作的旅程，用文字记录心声，用故事点亮生活，共同书写属于我们的独特篇章。写到这里，我才发现，这篇文章早已超越了被学生“惩罚”的初衷，而是自己对华文的深厚情怀在学生的激发下重新涌现。愿每一个文字，成为连接彼此的桥梁；每一次书写，化为创造未来的起点。

3月前

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【爱华文】寻回那份热爱/冯幼希（居銮）

刚升上初中不久，我便发现，无论是写作或是回答理解文，我都像患上了“暂时性失忆症”，一些简易且基础的文字已经在脑中重复播放了好多遍，可笔下却怎么也勾勒不出一丁点相似的形貌。而最终无非是用手机键盘拼写读音，才恍然大悟地落笔写下荧幕上显示的文字。这种现象在与我共同接受华文教育的学生群体中也十分常见，似乎成了一种惯性。不知何时开始，我才真正意识到，我对我最熟悉的母语——华文，渐渐产生了一种陌生感…… 这一切都得从7岁那年说起。小学时期的我不像小部分同龄人一样拥有属于自己的手机，因此阅读华文书籍便成了我唯一的消遣方式。或许是没有任何碎片化信息的干扰，我就这么轻易地沉浸在无数文字汇集成的书海中，让文字之美肆意地入侵我的脑海深处。那锦囊佳句就如同悦耳的旋律般波动着我的心弦，让幼小的我一次次感叹中文的博大精深。或许，正因如此，华文使我爱上阅读，阅读更使我爱上华文。我在不同的年纪，对华文书的见解也有所不同。7岁虽已识字，可一旦翻开四大名著之一的《三国演义》，面对那密密麻麻又深奥莫测的文字怎么也提不起兴趣。到了12岁，再次翻阅此书，对“赤壁之战”、“草船借箭”、“锦囊妙计”、“空城计”等以谋取胜的典故深深吸引，全篇读了大概有五六遍，几乎可以倒背如流。许是经历了长年累月的阅读习惯，我的文笔也深受影响。上了高年级以后，我的文章常受到华文老师的表扬，总能扣题表达出自己的想法。在校外参加的各项写作比赛也获得了不错的成绩，种种因素成了我热爱写作的推动力。可这份热爱的源头，并不是获奖后的成就感，而是每一次静下心来写作时，总能寻回内心的自我，仿佛在和心灵深处的自己来一场对话。步入初中以后，由于疫情的缘故，课堂依旧以线上的方式进行。那时候有了自己的第一部手机，对社交媒体的接触也愈来愈多。由于我就读的是国中，除华文外其他科目都以双语——马来语和英语作为教学媒介语。大概从那时起，我渐渐淡忘了从前对华文书籍的执念与热忱，取而代之的是短视频的“快餐式”内容，充斥着我原本丰盈的内心世界，直至成瘾。每每到了华文考试前夕，我总是敷衍地翻看范文，或是随意地记下一些优美词句，想以此勉强通过一次次的课堂测验。学习华文对我来说，似乎逐渐成了一名学生为了应考和提高成绩总平均而应当实行的责任，并不是因为对于这门语言深沉的热爱。在不自觉中，阅读不再是我心灵的寄托，写作终究成了一种被指示的任务。换种方式说，华文曾经是陪我成长的“玩伴”，如今却成了与我渐行渐远的“陌生人”。一直到中三年末，我面临了一项抉择。我是否要放弃华文？常听人说，语文不比数理科有实用价值，像是深奥难懂的文言文和古诗词，似乎都与我们的生活或事业毫无关联。许多历届考生皆因难以掌握这门科目，且担忧华文分数影响整体SPM成绩，因此对华文退避三舍。我曾多次想放弃华文，可心中却响起“你确定就这样放弃吗，不如再想想？”的劝阻声，让我陷入进退两难的困境。内心斟酌许久，始终得不到一个确切的答案。最终见身边多数朋友都选择报考华文，想着有人陪自己“赴汤蹈火”，才下定决心继续拿华文。有一次，当我在手机备忘录里翻找邮箱密码时，目光无意间扫过唯一写满中文字的文件夹。那是四年前参加的一项写作比赛留下的草稿。虽说是草稿，可内容也算完整。出于“想看看以前的自己能写出个什么名堂”的念头，我点开文件夹，将内容从开始的选材、大纲到文章结束仔仔细细地读了一遍。放下对华文的“戒备” 好久没有这么用心地读完长篇文章了，我心想。倏地，我发现文末竟还附上了自己的写作心得：“这是我人生中写的第一篇小说，一开始还担心字数不能达到主办方要求的1000至2500字，没想到却一口气写了二千多字，这难道就是老师所说的“读书破万卷，下笔如有神”吗？好有成就感！”服了，连心得都得加句名言。我不禁噗嗤一笑。还记得同桌廖同学看见我厚厚的一沓稿件，张大嘴问我是不是吃错药时，我是这么回答的：“我才没有吃错药呢，这可是我花了三天三夜写出来的稿件。没办法呀，灵感一直从脑中冒出来，写着写着就停不下来啦！”我想，当时的我大概是一脸不屑还带点自豪的语气说出这段话的吧。也许是这些有趣的经历，让我逐渐放下了对华文的“戒备”。当我决定改变心态，深入了解这门学科时，我发现华文其实并没有想像中那么“冷酷无情”。它除了是我们领略人情世故的最佳导师，也是师生间相互沟通的桥梁。我的高中华文教师——黄丽云老师是一位骑行爱好者。每一趟意义非凡的旅程，她都会以照片或文字做记录，再分享给身边的人。作为黄老师的学生，偶尔的几堂华文课成了我们“共赴探险之旅”的绝佳时机。生动有趣的描述、情感真挚的人物故事总能让我们身临其境，时而大笑时而感叹，闻后却又有所领悟。若不是有了华文作为共同语言，或许我们也无法感同身受了。最令我们震惊的是照片中的悬崖峭壁看起来险峻万分，却也被老师的毅力所征服。她提及自己曾多次感到忧虑，毕竟山路崎岖难行，又有落石掉落的风险，有时道路狭窄得只能手推脚车。她也经历过危及性命的情境，像是恶劣的天气，或是水源供应的缺乏，可一次次的坚持与突破，让每一趟旅程都难以忘怀。学华文的道路亦是如此，也许会面对重重困难，击垮我们原有的信心。可是，如若我们不坚持下去，又怎么知道黑夜过后不是黎明的曙光呢？或许，你可以尝试从一本自己感兴趣的华文书籍开始，慢慢“结识”这门语言。不久后你就会发现，学华文不只是为了履行作为华裔的职责，更是因为这门语言本身的美也值得我们去探索、去体会。静下心来，才能感受华文之美！

3月前

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