多数人反对 董联主席只连任2届不过关

通过的3项提案为：

（一）吁请教育部从速解决沙巴各区华小和华中长年累月师资严缺的问题，并采取有效措施减缓华校师资问题。

案由：沙巴各华小及华中多年来面对华文师资不足的问题，悬而未决，需具备华文资格教学的教师空缺逐年增加。在沙巴这种现象不仅没有获得填补和改善，反而逐年上升，情况堪虞

师资不足问题造成校方面对各种压力：

1.许多华小不能根据学科需要安排授课，影响教学质量。

2.华中的华文课不能安排在正课时间授课或干脆减少开办华文班。

3.学校教师数据不准确，师资的标记（tagging）和重新标记（retagging），造成校方只能采用“头痛医头，脚痛医脚”的临时举措，致使问题长久存在。

4.除了配额上需要尽快填补，现有配置的教师当中也包括长期病假、产假、无薪假、参与课程或课外活动而无法进行上课的教师等，严重影响教学进程。

5.为了减轻校方的师资负担，董事部往往勉为其难伸出援手，协助聘请临时教师应付师资（注；聘请教师并非董事部的责任）。虽然这类教师没有受过专业培训，只是过渡性的短期需要，缺乏教学理论和经验，教学质量可能未达标。

6.各校董事部的资源有限，往往为了应付师资不足，把大部分的资源用在聘请临教的薪资上，而造成学校用在其他建设和改善设备的资源不足的情况出现。

（二）吁请教育部将华小和国小的师资配额根据个别学校需要，分开处理和分配。

案由：统一计算，造成华小缺乏师资的问题被忽略或蒙蔽。无法反映不同类型学校的需要。例如：某地区因师资总数过剩，占用华小的配额，造成该区华小无法优先获得教师分配，各校的空缺长期无法填补。

（三）促请教育部录取和委派谙华文的行政助理在华小服务，减轻教师工作负担。

案由：由于学校行政助理（书记）不谙华文，教师必须协助文书工作如发华文通告、华文信函和各项记录等，加重教师的工作负担。因此，教育部必须正视此项存在已久的问题。