教长:推动多层面改革 专注加强数理AI教育

她表示，当前的教育不仅仅着重于提升科技与人工智能，更重要的是强化学生的个性、价值观与道德操守。

她认为，数字与科技只是一种工具，真正要解决的是“如何让学生成为更好的人”。

“教育的最终使命是‘人性化人类’，人工智能的发展不能取代人性与道德，这是我们教育体系中永远不能放弃的一部分。”

她提到，政府将在2027年实施的新课程大纲中，将“品格教育”纳为核心要素之一，作为塑造学生人格的基础。同时，通过“校本评估”计划，教师与学生之间的一对一互动将获得加强，以实现更精准和有意义的教育指导。

教师别怕 拥抱科技

法丽娜也分享一段个人经历，指自己当年升上大学时，母亲亲自将她带到系主任面前，并郑重地交托，“请将我的孩子教成一个有用的人”。

她表示，这样的“交付”精神应当体现在教育的每一个环节中。

在谈及人工智能对教育的冲击时，她援引美国导演科波拉早期利用阅读机改编剧本的例子，强调人工智能虽早已介入创作领域，但“创意的本源仍来自人类”。

因此，她呼吁教师不应害怕科技，而应主动拥抱科技，并将其转化为推动教育质量的工具。

“此外，教育部也将持续推动‘教育群众运动’，以‘谢谢老师’为口号展开全国教师节系列活动。她说，这不仅是对教师的感恩行动，更是全民参与教育改革的契机。”

她也提及美国教育学者托马斯利科纳发起的“品格教育运动”，强调马来西亚也应仿效这类模式，推动涵盖道德、人格与学术并重的全人教育。

“在沙巴，我看见极大潜力与希望，虽然我们提供多项教育援助来帮助沙巴人对抗贫穷，但还不够，我们需要跨部门的合作，通过教育彻底切断沙巴代际贫穷的循环。”

她坚信，只要坚持“科技与品格并重”的教育理念，大马新生一代终将拥有强大而健全的未来。