【人物】从小学到中学校长 吴德成桃李满天下
作为在沙巴华小教育界深耕已久的资深教育者，吴德成对许多学生家长而言并不陌生。他曾在亚庇善导小学担任校长多年，也曾在沙巴大大小小的华小先后担任代校长、副校长与训导助理等职位，可谓桃李满天下。
如今的吴德成早已过了耳顺之年，从华小退休后的他对华教以及教育行政工作的热忱有增无减。在亚庇建国中学董事会的邀请下，在几番考量自己的健康以及家人的意见后，毅然应允担任建国中学校长，继续为华教事业奉献。
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中小学教育大不同
虽然吴德成在华小有多年的教育行政经验，但从小学到中学教育行政的跑道转换也同样具有一定的挑战。不仅中小学教育大有不同，政府学校和独立中学在行政管理上也有巨大的差异。
吴德成认为，中学生的心理和行为变化较小学生更大，而且大多数时候更以同学、朋友为重。因此，校方和家长都非常重视中学生的择友状况，同时也从观察学生的言行举止来了解学生在品德修养上是否有所偏差。
他说，高纪律而和谐的校园环境，才能让学生拥有良好的学习环境，而学校教师在这方面更注重与学生打成一片，通过与学生建立良好的信任与感情，树立榜样、软硬兼施引导学生完善健康的人格，让教育工作达到事半功倍的效果。
师生融洽有助教程
“中学生难免有叛逆的问题，而面对现在的中学生，我们不能再像以前一样通过高压的手段来逼学生，必须软硬兼施。在和学生交流以后，我们发现他们也愿意和老师成为朋友，一起承担好教育工作。”
在公共考试与课程设置上，他庆幸教育部废除了初中三的PT3考试，让学校有更多时间和精力专注于初中统考乃至马来西亚教育文凭（SPM）考试和高中统考，减轻了学生的学习压力。
“建国中学实行5天上课制，周六专为学业成绩落后的学生安排补课。那些不需要补课的学生，可以自由参加校外的课外活动，也可以参加由学校安排的各项活动和讲座。”
不仅如此，亚庇建国中学还与台湾高校携手合作，为亚庇的高中学子开设符合情势的烘焙班，为学生提供多一种技职教育选择。
教育必须因材施教
提起建国中学开办烘培班，吴德成强调学生之间的学习能力有很大的差别，有些学生适合往学术发展，而有些学生在技职方面更具兴趣。
在他看来，教育必须因材施教，并非单一的教育方式或课程体系适合每个学生。国家教育大蓝图和独中教育大蓝图都强调教育改革，但教育改革之路并不容易，也非一朝一夕的工作。
他说，马来西亚的华裔子弟要进入正规系统化的技职学习中心不容易，在沙巴更是如此。
“建国中学以餐饮科为开始，祈望不爱读书，但是对餐饮行业有兴趣的学生，可以尽早接触这一方面的学习。”
他指出，该校的烘焙班不仅面向建国中学现有的学生，凡是具有一定中文程度的国中学生，都可报名参加建国中学的餐饮课程，而餐饮班的学生不仅会在高二时参加SPM考试，同时也会在高三时参加包含餐饮科试卷的独中统考，和其他学生一样获得双文凭。
吴德成清楚部分家长可能对餐饮班学生未来的出路存有疑虑，但孩子的教育是家长和学生必须讨论的事情。因此，家长和学生对将来生涯的规划，必须有共同的理念，双方面都必须了解获取餐饮专科证书的途径。
他透露，建国中学已与台湾数间大专保持良好的关系，学生只要凭着建国中学的三年高中成绩，就可以直接到台湾大专修读餐饮课程，成为一名专业的餐饮师。
鼓励参与课外活动
除了重视学校的学术教育等方面的工作，建国中学也希望学生能积极参与各项校内外的课外活动，鼓励学生在中学期间发展更加完善的人格。
他指出，课堂中所教授的内容主要是正规的学习内容，这些较偏向理论的教育层面不仅较广泛，对学生而言可能较为抽象。
与之相对，课外活动虽然称之为课外活动，但里面的内容却更为多元化，也能让学生实践一些在课堂中所学习的知识，让学生能够了解理论与实践之间的关联。
他说，校方在这方面推广了水耕种植、短片制作、直播等活动，无论是初中生或高中理科商科学生都有机会参与，了解现代社会的运作方式。
“课外活动不仅仅是一些运动或者动手实践的工作，还包括让学生建立自信息、学习人与人之间的相处之道和沟通方式、如何成为好的领导等。这些都是从不同的课外活动中，逐渐学习受惠的。”
新生须参与文艺团
另一方面，吴德成也重视发展建国中学原有的音乐艺术类社团的强项，要求新生在入学时，必须在管乐团、弦乐团、华乐团、合唱团或舞蹈团中选择一项参与，让学生从中学习团队精神、纪律和文化艺术。
同时，他也非常欢迎各个社团的校友在工作学习之余，常回学校参与校内的课外活动，为学生带来各种不同领域的新见。校友回校不仅仅是对校方的一种认可，更是对学弟学妹们的一种鼓励。他们从学长姐身上了解到大学甚至社会上各种不同的面貌，从而也帮助了他们思考自己应该如何选择自己未来的人生道路。
他说，学校会安排和联系杰出校友为校内的学弟学妹举办小型的座谈会或分享会，让校友们分享自己人生旅途中的点滴。
“有些事情不能单靠学校老师教导，其他行业中的校友和杰出人才都可以是学生的一日之师，这些东西在特定情况下，可能远比学生在课堂上的收获更大。”
高学歷非聘请标准
吴德成指出，建国中学在师资方面一直不留余力，学校不仅尽力招聘学歷优秀的好老师，同时也为校内现有的老师进行考核，确保老师们在专业教程和为人操守上都达到校方的预期，认真根据老师的品行及奉献教育的精神做出考量，唯才是用。
他透露，校方在聘请教师时设置了层层考核，除了教师们的学歷必须要达标以外，还需要通过学校董事部、校长、副校长等人的面试，确保教师的教程理念与校方相符，同时也从中评估教师的品德修养。
“有些教师可能学歷并不是特别高，但他们却能在课堂上体现出优秀的指导效果，学生课后的反馈也相当不错，不仅与学生交流的效果融洽，学习成绩也有所造诣。因此，高学歷的教师并不是选择师资的唯一标准，更重要的还是老师自身。”
不仅校内的教师如此，该校也在各项课外活动上外聘良好的教练、导师指导学生，确保学生无论是课堂上的学习和课外活动都能全面发展。
吴德成虽是建国中学的校长，甚至也早已年过半百，但他依然对校园的各项大小事务亲力亲为，包括参与校园的美化工作等。对他而言，躬身亲为是一种嵌入人生的办事理念，因为这可以让他更了解教职员的工作情况以及他们所面对的难题，从而在教育中发挥更大的团队精神。
“只有深入其中才能让老师们对学校行政领导更有信心，为双方提供支持的力量，进步中求进步，互相把事情办得最好。”
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他曾是“问题学生”，如今是享誉世界的主题乐园佼佼者，也是主题乐园领域中少有的东方脸孔领导人。他就是来自槟城、今年60岁的沈氏休闲集团（Sim Leisure Group Ltd）创办人兼主席拿督沈芝庆。
沈芝庆多年来的发型，一直都梳成注册商标的“怒发冲冠”，如今在这年纪看来，更像是“叛逆中年”，也有人直呼他为“老顽童”，他都照单全收，毕竟这是他在主题乐园世界中，不断追求“好玩、创新”元素与目标的象征。
文：本报 刘振仪
图：受访者提供
沈芝庆认为，学术仅占据整体教育的15%，在当今的环境中，其重要每年都在下降。但在马来西亚，人们追求教育时往往过度注重学术成绩，忽略了其余85%无法在课堂上学到的知识和技能，而他称之为“生活技能”，这导致个人的全面发展被忽视，尤其是缺乏思考能力和创造力，进而影响学生的未来。
他说，学术不等同于教育，在教育的真正意义上，学术仅代表一小部分。“但是，为何很多人看不到这项问题？这一道问题就是答案。通过系统化灌输下，我们已被洗脑并相信学术等于教育。对我来说，学术教育是一门生意，也是一套控制人们的工具，就像大型制药公司的故事。此外，在生活中的许多事情，大多数人都在不知不觉中被洗脑，因为对于那些不习惯质疑的人来说，效果最佳正是12至15年的课堂教育带来的影响。”
“有一句古老谚语是这么说：‘谎言重复说多次，就会变成真相’，我们还要走很远的路，才能来到教育的转折点。
“传统的学校教育不会像购物中心那样很快消失。但线上购物（可不必去购物中心）也是一种选择，并且在法律上不构成犯罪。这就不禁让人深思了，不是吗？”
沈芝庆说，学术是指有结构地追求学科知识，从学校学习的语文、数学、地理和历史等基本科目，到更专业的大学学科。这个学习过程通常依赖死记硬背，即教师在课堂向学生传授知识的做法。“相比之下，真正的教育大部分来自原始和自然的学习过程，真正的教育是让学生通过接触自然、探索、观察和采取行动，来获得更深入的理解，而这些都是在自然环境中进行，而不仅在课堂上进行。”
他说，有些人接受过良好的正规教学，却过度强调正规学术，而不是注重于全面及体验式的学习，这将造成差异。这也解释了，为什么许多人没接受过高等教育，却在生活中表现良好，尤其在企业和经商方面。
沈芝庆举证，世界上许多成功的人都没有完成高等教育，有些连中学都没有毕业，像是史蒂夫·乔布斯（Steve Jobs）、扎克伯格（Mark Zuckerberg）、李嘉诚、比尔·盖茨（Bill Gates）、林刚河（Ekovest）、麦克·戴尔（Michael Dell）……我们的骆文秀、陈志远、汤爱迪生等，这绝不可能只是巧合。
“但请别误会我的意思，我并不是说必须放弃学业才能成功。许多人在学校中表现出色，也同样取得很大的成功，原因是他们也在教育的另85%方面做得很好，不是单纯依赖那15%。
“一个人即便在学校考到很多A，也不代表这人拥有思考能力，而一个在学校所有科目都不及格的人，也不可能太聪明。”
思考能力是死记硬背的终结
沈芝庆提醒，进入云计算和人工智能普遍的现代，教育也在改变，从以往取得资讯和知识的模式，转向培养出思考能力。
“思考能力从未如此重要，这也是死记硬背学习的终结。你的未来将不再由你拥有多少个A或学位来决定，这是因为人工智能透过赋予每个人知识和资讯的力量，重新设定竞争格局。教育也必须让我们的下一代，为明天的需求做好准备。
“拥有批判思维的能力，就像能够打好羽毛球或足球，或者把歌曲唱好，这需要大量的练习。但遗憾的是，死记硬背几乎无法或完全无法培养此能力，毕竟批判思维，需要在接受之前提出质疑和挑战。”
学校在扼杀孩子的好奇心
沈芝庆说，马来西亚传统的填鸭式教育制度下，学校采纳的死记硬背教学法只是“洗脑”的做法，只会扼杀学生的好奇心与创造力，而不是真正的学习。
“死记硬背要求你牢记并接受资讯，没有质疑甚至不完全理解，这不是真正的学习。真正的学习需要深入理解资讯背后的基本原则，要去理解‘这是为何’而不是‘这是什么’。”他举例：“为什么地球会绕着太阳转，而不是太阳绕地球转？”
他说，当然谁对谁错是次要的事，重点在于通过提问，我们可以对主题有更深入的理解，这才是教育核心的价值所在。
在他看来，依靠死记硬背的学生不会质疑被教导的内容，导致他们服从。但孩子天生就充满好奇，学校采用死记硬背的这一套，将逐步扼杀孩子的好奇心。
“创造力来自以不同的方式看待事物和做事，学校却在做相反的事，他们阻止独立思想和个人意见的做法，已经扼杀个人的创造力。”
他提醒，当教科书上只有一个“正确”的答案，且不存在提出异议的空间，学校里的孩子变成了教科书设计出来的机器人。
“坏学生”不代表是没用的人
沈芝庆自揭，他于1982年在锺灵中学念中四时因为不服从和“有意见”的性格，其操行被班主任打D评。事关他在课堂上不会对老师的教导照单全收，反而在好奇或不明白时主动举手发问，甚至发表意见。但在老师眼中，这是“问题学生”的表现。
沈芝庆因此被贴上了“坏学生”的标签，并受到惩罚。1983年他念中五时，校长想出了一个主意——将他和几位同样被认为“有主见”的学生，与其他行为评分较差的学生编排到同一班级，这个班级被戏称为“问题学生班”。
“放牛班”有如龙虎门，有调皮学生、“阿飞仔”或意见多多者，都被校方视为“没有希望”的学生，无法考好成绩，老师不看重且不会细心教导。这件事让沈芝庆感到生气：“我的学校将好奇心视为罪行，就像犯罪或暴力一样。
“校长的策略到底是什么，至今仍然是个谜。无论如何，他的实验以失败告终，这个因行为评分为D的班级在第二年取消。”
他发现，学校的本质是将学生培养成士兵，灌输类似军队的纪律，不允许质疑，服从才最重要，但他完全不认同这种做法。他本身就已证明，即便曾被归类为“坏学生”，也不代表他是一个没有用的人。
他强调，培养出有如士兵的学生根本不是学校乃至大学的目标，学校要求学生穿着同样校服、同一款袜子，甚至留着相同发型的做法，尤其应该受到批评。
“你跟我，我跟他，每个人都不一样。大家都保持独特性，追求自己认为对的东西，这才更重要。”
| 沈氏休闲集团至今参与全球超过300个主题乐园项目，包括Motiongate Theme Park（图1）、DreamWorks的Kungfu Panda（图2）、Lost Paradise in Bahrain（图3）、Ski Dubai（图4）、Laguna Waterpark（图5）等。 |
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沈芝庆认为，我国的传统学校教育长久以来犯下这样的错误，那是因为自称为教育家的决策者和所谓的学术专业人士，也是死记硬背的产物。所谓“由盲人带领盲人”，因此走向一个缺乏批判思考和创造力的未来。很快地，这将导致传统的学校教育脱节和过时。
“为何像我可雇用未来劳动力的雇主，却无法参与制定教育政策？这些‘专家’是否了解工作中的生产力和效率？他们是否有经营依赖创新生存的企业？他们是否面对商业生存挑战的经验？答案，其实都隐藏在这些问题里。”
母亲是学习榜样
“我母亲没受过教育，但她是我见过最成功，最勤劳的人。”
沈芝庆的已故母亲洪秀珍生于1934年，从中国下南洋来到槟城落地生根。母亲从年轻开始独自一人，靠着种菜、饲养猪只鸡只和各种杂工的收入，把沈芝庆共9个兄弟姐妹培养成才。
他回顾母亲这一生，每日忙个不停，清晨5时起床收割蔬菜带到批发市场出售，然后赶回家喂猪和鸡，下午去做各种杂工，晚上还要回家与孩子们一起缝制雨伞，至晚上11时才停下。后来，母亲的养猪和鸡场，也从小小规模扩大到数百只猪和上千只鸡。
“我母亲通过多年的努力，把一间破旧的木屋改建成一栋拥有两层楼、七间卧室的房子，这一切都来自她的辛勤工作！”
沈芝庆把母亲视为学习的榜样，母亲的身教，让他学习到勤奋与刻苦耐劳的精神。他更加认同一点，即一个人接受的85%教育里，其中一部分来自生活的环境。“母亲是文盲，但她在生活中非常成功，她在15%的学术是0分，但在85%的其他方面表现非常出色。”
“母亲不识字，但一生勤奋、坚韧、充满常识、性格坚强、聪明，靠自学成才，懂得家禽养殖场的成本和动物健康管理。”
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